检阅教学设计及反思,检阅教案板书设计

《检阅》第一课时教学设计

1、像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的阅兵仪式就叫检阅。（板书：检阅）齐读课题（读得铿锵有力）。 导入：今天，就让我们一起到波兰华沙去看一场特殊的检阅。

2、这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍透过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。

3、【篇一】小学三年级语文下册《检阅》知识点 字：截、藏、鼓、睁 词：讨论、棘手、羡慕、纠正、鸦雀无声 重点句子：一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。俱乐部里立刻鸦雀无声了。

检阅教学反思

检阅教学反思 篇1 本文的课题对于三年级学生来说，有些陌生所以在教学的进入由释题着手。用举例让学生理解课题“检阅”的意思。比如，每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅仪式。就是到时候，高级首长会亲临军队或群众队伍的前面，进行校验。

教材简说：《检阅》这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。

人教版三年级语文下册《检阅》教学反思1 《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。

教学过程（本文来自优秀淘。教。案。网）教师活动学生活动 自主识字 谈话揭题，理解“检阅”：回忆大阅兵仪式。师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。

《检阅》的说课稿1 课前的点滴思考： 《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。

第一，充分肯定自己课堂上的亮点，甚至让自己得意的地方，这些地方往往蕴含着自己的智慧；第二，认真梳理自己教学中的不足甚至失误，这是难免的，但如果找出这些不足或失误，它们便能够转化为导向今后成功的财富；第三，写写今后可以如何处理同样问题的想法或策略。

小学一年级语文《尖尖的草帽》原文、教案及教学反思

【篇一】小学一年级语文《尖尖的草帽》原文 下过一阵雨以后，太阳又出来了。 我看见一只蜻蜓在阳光里飞翔。它的翅膀亮得像镀上了一层金子。 我眯着眼睛看着它飞来飞去。 它一点儿也不怕我。它追着我飞。我好像还听到了它扇动翅膀的声音。

教学第二小节时，我自己变成一朵云，学生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。 教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的好奇心。这时，我让学生讨论小熊明白了什么？学生的兴趣很高。

【篇一】小学二年级语文《草》原文 草 白居易 篱篱原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。译文：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。【篇二】小学二年级语文《草》教案 教学目标：学会本课5个生字。

播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。

【 #一年级# 导语】《石榴笑了》这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

以下是 整理的小学三年级语文《伙伴》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《伙伴》原文 护林人马哈多养着一只猎狗。 有一次，他带着猎狗上山巡逻，在一处草丛中，猎狗咬住马哈多的衣角，发出“汪汪”的声音。马哈多向前看去，只见地上躺着一只受了伤的乌鸦。

教学设计与教学反思

1、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学设计的目的和宗旨它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

2、我在第二自然段，设计这样一个训练：有一天上手工课，大家都把自己的作品交给了老师，有的是＿＿＿，有的是＿＿＿，还有的是＿＿＿，它们可＿＿！我顺势而为地指导学生进行语言的实践运用，有效地架设好阶梯，使学生顺利实现从“理解”到“运用”的跨越。这样的训练，校长给予了充分的肯定。

3、教学过程 （一）激情导课，诵读导入 通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。在欣赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。