幼儿社会性发展的心理,幼儿社会性发展的心理结构

学前儿童哪些个性心理特征对其社会性发展产生影响

1、婴儿一出生从生物个体想社会个体发展的过程，就是社会化过程，这个过程包括人格形成和社会性发展两方面。发展心理学家重点关注婴儿的气质，婴儿基本情绪的发展、婴儿的社会性依恋、婴儿自我的发展。 婴儿的气质类型。 气质是婴儿各自不同的明显而稳定的个性特征。

2、学前儿童的社会性发展主要包括：社会性关系的发展（亲子关系和同伴关系）、社会性行为的发展（亲社会行为和攻击性行为）和性别角色行为的发展。社会性发展（有时也称儿童的社会化）是指儿童从一个自然人（生物人），逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。

3、生理成熟的天然物律，决定儿童在一定时候（一两岁左右）有可能学会走路和说话。如果本1岁前竭力要孩子学会走路和语言交际，那就等于揠苗助长，因为他还不具备生理发展的前提条件。c.生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础。

4、如：知觉到他人的需要，迅速决策，制定行动计划的能力等都会对亲社会行为的产生有影响。具体分析，影响亲社会行为的因素主要有七种：年龄年龄实际上是一个综合因素，心理学家之所以对年龄这个因素有兴趣，主要是想弄清楚儿童究竟在何时开始表现出亲社会行为，随着年龄的增长，儿童亲社会行为的发展趋势如何等问题。

5、学前儿童心理发展的特点：阶段性和连续性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。阶段性和连续性 某个阶段孩子显现出新特征后，到了另一个阶段就会取代旧的特征。

6、影响幼儿心理发展的主观因素包括幼儿的全部心理活动，具体有：需要、兴趣爱好、能力、性格以及行为习惯、自我意识等。 幼儿的活动 幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物体的操作和与人的交往活动。幼儿在与人交往中发展了社会性，同时也逐步形成了自己的个性。