多元评价与素质提升,多元评价与素质提升九下化学答案

如何培养学生的体育学科核心素养

新课标三大核心素养为运动能力、健康行为、体育品德。运动能力。运动能力包括基本运动能力和专项运动能力。基本运动能力是指从事生活、劳动和运动所必需的能力；专项运动能力则是参与某项运动所需要的能力。高中阶段课程培养的重点：发展体能、运用技能、提高认知。

中小学生核心素养指的是学生应当具备的、能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。教育的根本任务是立德树人，而核心素养概念的提出是对立德树人这一根本任务的具体化。其中必备品格主要指正面人格，如公义、慈爱、无私、善良等，而关键能力包括认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。

是促进学生身心健康、发展核心素养的过程。学会自主探索、培养思考的习惯 体育老师培养学生探究学习能力，要保证学生在适宜的运动负荷下自主探索与学习，从而真正实现以教为主向以学为主的转变。通过行为表现，从运动技能、健康行为和体育品德三个维度入手，评价学生学科核心素养是否形成。

将知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标这三者结合在一起，核心价值追求是学生的发展素养。体育学科的核心素养的依据和导向是：确定课程标准、确定学科体系、确定学科质量评价标准。

分析如下：体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。

随着新课程改革的进一步深入，推动了体育与健康课程的实施，新型的体育课堂教学，必需要有新型的教学内容和要求。2015年10月，在清华附中举办的基础教育高峰论坛上，教育部基础教育二司副司长申继亮介绍，即将出台新的高中课标中将强调学生学科素养的培养，将新增核心素养以及基于核心素养制定出来的质量评价标准。

多维的学生评价机制对班级文化建设有什么意义

加强班级文化建设，营造良好班级氛围。首先，重视教室布置。开学初，班主任要在认真布置班级教室上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点，从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，给学生营造一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。

他应按照教育方针和学校工作计划组织各种有意义的活动，培养和选拔学生干部，形成班集体，促使学生养成良好的思想、政治和道德素质，努力学习科学文化基础知识和劳动技能，锻炼成健全的体魄，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的热爱农村，为建设社会主义新农村服务的新一代。

班级文化建设总结范文【一】 本学期，根据学校的安排，本着“和谐共进，人文见长”的教育理念，在班级文化建设方面做了以下几个方面的工作，具体如下： 多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。

有利于班级文化形成和发展。好的班集体以及所构成的文化氛围，能够深刻影响学生的思想行为和生活方式。

制定核心素养的基本策略有哪些

制定核心素养导向的教学基本策略有以培养学生自主学习能力为核心，以跨学科、跨文化的视角进行教学，强调问题导向的教学方法，以合作学习为基础，引入现代技术手段，注重评价和反馈等。以培养学生自主学习能力为核心 核心素养包括批判性思维、创新能力、信息素养等，这些都是学生自主学习的基本能力。

制定核心素养目标的基本策略有目标明确性、综合性和整体性、渐进性和可操作性。目标明确性 核心素养是指学生在知识、技能和态度等方面的综合能力。在制定核心素养目标时，需要明确定义什么是核心素养，并澄清其与其他教育目标之间的关系。

明确核心素养：首先明确教育目标中需要培养学生的核心素养，如批判性思维、沟通能力、团队协作、创新精神等。 制定具体目标：针对每个核心素养，制定具体、可衡量的教学目标，确保目标具有可操作性，以便教师和学生能够明确地了解需要达成的成果。

制定核心素养导向的教学目标的基本策略主要有以下三点： 整体化策略：这种策略主要基于课程意识、学科本质的教学理念，通过联系、组织和整合的方式，实现拓展、跨界和打通的目标。