唯一的听众第一课时教学反思,唯一的听众教学设计及反思

模仿五年级下册的14课第一自然段的小练笔

1、我们写完了，给你一个 记得有一次，中国志愿军缺少蔬菜，大嫂知道了，来到后山挖野菜，后山上的野草吃光了，大嫂非常着急，心想：“没有叶菜类，去哪挖呢？如果中国志愿军缺少蔬菜，我们就打不跑美国人。中国志愿军为了我们，死伤无数。本该和平的生活，为了我们，拼死沙场是常事。

2、打战后，战士们极为需要水，受伤的战士需要水，打长时间仗的战士需要水，特派员需要水...朝鲜的父老乡亲需要水。但是朝鲜的不极少啊！没办法，一位勇敢的志愿军战士说他为大家取水。早晨，雾还没散，志愿军战士在雾的掩护下，飞快地向古井奔跑。

3、”懂事的大孩子立马说：“我们会挺过来的，有爸爸，妈妈，还有我和弟弟妹妹，我明天就和爸爸一起干活，让小弟弟吃饱！”桑娜高兴极了，眼里充满了欣慰的泪水。

4、爱吃就多吃点：“大娘。终于。等着孩子长大了，怎么的也是你们照顾我啊，便忍不住伤心：”“大嫂，一位小女孩紧紧抓住一个志愿军的手：“志愿军同志，这是我给你准备的打糕，孩子已经熟睡了，冒着敌军的炮火。列车就要开了、远去。小姑娘抽抽哒哒下了车，吃完了我再给你邮过去几包。

5、你带着全连的战士，硬是用血肉之躯为我们开辟出了一条生的道路。为了抢救出我唯一的小孙孙，你又义无返顾地回到了村子。

怎样分析教材,确定一堂课的教学目标和内容

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向40分钟要效率，是每一个教师的追求。教育家指出：要上一堂课就必须“目标明确，内容正确，方法适当，语言清晰，组织得好”。

教材编写应体现整体性 教材编写应当体现整体性，注重突出核心内容，注重内容之间的相互联系，注重体现学生学习的整体性。整体体现课程内容的核心 教材的整体设计要体现内容领域的核心。

体现课时教学目标的具体性。 体现课时目标可操作性和检测性。 总之设计教学目标既要从中学教学的总体目标出发，体现知识间的协调和层次性，同时也要联系课时目标的教学需要分层设计教学目标。