x小数的意义教学反思,小数的意义与性质的教学反思

人教版四年级下册《小数的性质》教学设计

用元作单位，把下面的价钱写成小数部分是两位的小数。 3元2角、6角、8元、1元零3分 课堂小结。 这节课学习了小数的性质，小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变.应用小数的性质时，要注意小数中间的零不能去掉。

教学设计：本课知识在理解上有一定的难度，所以采用了比较传统的教学方法，这样有利于帮助差生跟上教学进度。帮助差生树立学习的信心。 四年级下册数学《小数的性质》教案（二） 教学内容： “小数的性质” 教学目标： 初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以在不改变小数的大小的情况下，在小数末尾添上一个或去掉几个“0”，或者把整数改写成小数的形式等。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。

初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。 感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。 教学重难点 教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。

四年级下册数学《小数的意义和性质》教案 （一）单元素材解读 素材的选取 本单元，我们以自然界中形形色色的蛋为素材。为什么选取这样一个素材呢？主要是基于以下两点考虑的： （1）体现小数在自然界及现实生活中的作用。

四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案（一） 学习目标：牢固地掌握小数的性质，并能应用小数的性质化简小数和改写小数。会比较小数的大小。作业设计 填空 （1）小数的（ ）添上“0”或去掉“0”，小数的大小（ ）。（2）8和80这两个数大小（ ），计数单位（ ）。

生活中的小数教学反思

1、教学目标 结合具体情境，进一步体会生活中存在着大量的小数。 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

2、生活中的小数教学目标 结合具体情境，进一步体会生活中存在着大量的小数。 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

3、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。 在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么？ 巩固与应用 第10页试一试2。第11页练一练1。第3题。阅读《你知道吗？》 总结——这节课你发现了什么？ ——教学反思：课本上涂一涂的2两题比较直观。

4、一个。身高 人的身高，婴儿0.3~0.6米，儿童2米，成人7米等。体重 人的体重，大部分带有小数，如58公斤、74公斤等。圆周率 数学及物理学中普遍存在的数学常数，约等于141592654。考试成绩 现在的教学中，分数都会有0.5分之差，比如小明期末考试数学得分95分。

小学四年级下册数学教学反思

1、四年级数学老师教学反思范文一：《统计》 我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我精心设计，并认真备课，虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我精心设计，并认真备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。

2、四年级下册数学教学反思篇一 《三角形分类》是本单元教学的重点内容之一，新教材在本单元的设计意图是希望通过学生对图形的分类来加强对各图形特征的理解。为了增强学生借助现代化的学习的平台来学习数学知识，我设计了本课的教学思路。 我设计了六个环节来帮助学生认识三角形的分类。第一个环节是分一分。

3、人教版四年级鸡兔同笼教学反思 篇1 《鸡兔同笼》问题有一定的难度，课前我对我班的学生进行了估计。一小部分学生接触过鸡兔同笼问题，但对于多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以在这节课当中，我决定主要借助教师引导探究这个手段，让学生在尝试，探索，合作中弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。

4、如在案例中，我给学生提供自主学习探索的空间，充分相学生，放手让学生去操作（绘制折线统计图），去探索，去讲解，最后，在各方面的反馈中，让其他学生在感悟、选择、反思、纠正中学到了知识，这样的课堂不仅使学生获得了共性的发展，还发展了学生的个性，为学生人性的张扬搭建了舞台。

5、四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。

6、小学四年级下数学教学反思《小数的产生和意义》 小数的产生和意义是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的。本课要求学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识。

小数的意义一教学反思

1、作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的《小数加减法》教学反思，希望能够帮助到大家。

2、课前复习相关知识 第一复习整数除法如：224÷4让学生在草稿上计算这道题，再让学生说一说计算方法，第二让学生说一说22．4的组成，从而通过复习整数除法的计算和小数的意义，有利于学生对小数除法的算理和算法的探究。

3、评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 （一）要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价（小数表示）高低贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的认识有什么实质性的发展。

4、利用分数化小数的算法，探究分数化小数的方法。 （1）出示灯片分数化小数的方法，可以用分子除以分母。除不尽的，可以根据需要按四舍五入法保留几位小数 （2）师：下面请同学们用刚才分数化小数的方法做下面一组题，看谁做得又对又快（出示灯片）练习题：把3/4，1/2，4/7化成小数。

5、但我给予学生思考讨论的时间不够充分，学生没有机会把所有的想法表达出来，应当给予学生更多的讨论时间。重视外部操作和脑部思维的有效结合。在教学小数意义时，我有意让学生用整元面值的人民币来表示“15元”，学生在操作时就发现这样是不可能的，产生疑惑，从而引出小数的意义。

6、可视化语言，让学生思维生动展现（小数的意义）思维是内隐的、抽象的。黑格尔：感性方式表达理性。高凤英《思维可视化背景下小学数学课堂探微》摘录：核心素养：培养小学生的数学思维。

三年级下册数学教学反思三篇

身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的小学数学公开课教学反思范文，欢迎大家分享。

三年级数学下册第三单元乘法教学反思 有效的数学学习是建立在学生客观的 现实的基础之上的。二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；在以前学习的加法中，虽算过同数连加，但并不要求说出是几个几。

引导学生主动参与：在体验环节中，学生们的积极性很高，他们通过互相背诵，不仅锻炼了身体，也提高了对质量单位的理解。这一环节不仅增强了学生的参与感，也使他们对1吨的重量有了更直观的认识。 教学反思：通过这次教学，我认识到让学生亲身体验的重要性。